我思故我在

我思故我在

黄 滨

“我思故我在”是法国最伟大的哲学家笛卡尔的一个哲学命题，意思是：当我怀疑一切事物的存在时，我却不用怀疑我本身的思想，因为此时我唯一可以确定的事就是我自己思想的存在。对此，我的形而下理解是：人的生命个体存在的本真的意义，就在于人类是能思考也是必须思考的，这是人区别于动物的最根本的地方；只有有思考、有探索才能证明人自我的存在。所以，人，必须学会思考。

何谓思考？我的理解是，对有意义的问题深入理解、分析、探究，就叫思考。

纵观人类文明发展史，人类经历了从茹毛饮血的蒙昧时期到今天科技高度发达的现代文明时期，每一阶段的进步，哪怕只是一小步，无一不是经历了我们先民艰难的探索与思考，才有了今天的高度文明。仅随手从我国文明的瀚海中撷取几勺吧：有了春秋时期的思想大繁荣，于是有了儒家、道家、法家等影响两千多年的思想宝库；有了屈原行吟泽畔的苦苦吟咏，于是有了中国诗歌的大繁荣；有了燧人氏钻燧取火的创举，于是人类摆脱了茹毛饮血；有了李时珍跋山涉水的遍尝百草，于是有了疗治人们身体疾苦的良药；有了孙思邈历经无数次的实验发明的火药，于是有了战胜自然力的法宝；有了张衡不渝的探索发明的地动仪，于是人类知道了怎样保全自己；有了不指南方不肯休的指南针的发明，于是人类以航海拓展了活动的空间；有了毕昇大胆探索发明的活字印刷，于是加速了人类文明传播的进程；有了袁隆平长年扎根田间的反复试验，于是解决了数亿人口吃饭的问题；有了钱学森等两弹一星元勋在大西北不息的探索，于是有了中国人的太空之旅……凡此种种，已足以证明，伴随着探索、思考，永不停息地解决一个又一个关乎人类生存与发展的难题，也就有了人类生存的空间越来越大、生活质量的越来越高。尽管有人说，人类一思考，上帝就会发笑。但我知道，那是上帝苦涩的笑，因为他对人类越来越感到无奈——假如真有所谓上帝的话。

既如此，在人类文明高度发达的今天，人类假如缺乏探索的意识、思考的能力、创新的精神，那么人类的明天可想而知。江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 著名教育家陶行知先生在其《创造宣言》中也曾疾呼：“创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。”“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。” 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”今天，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》再次强调了培养拔尖创新型人才的必要性和紧迫性。教育的历史使命已神圣地落到了我辈肩上，我们别无选择，必须开动脑筋、创新方法、迎难而上，因此，我们需要思考，需要探索，更需要创新。

宜宾市一中530年的发展史已经证明，在每一个历史发展时期，一中人都勇立时代潮头，不断探索与创新，开风气之先，从而创造了一部辉煌的历史。在新课程改革和国家教育发展的新的历史时期，学校适时提出了打造“五个一中”、实现“研究普及宜宾第一”“学案导学宜宾第一”的发展目标，正是立足于学校中长期发展的要求提出的，在一中的发展史上将具有划时代的意义。要实现这一目标，对我们的老师和同学提出了更高的要求。它要求我们的教职工人人都是研究者、人人都是创造者，我们的管理工作、教育教学工作和后勤服务工作中有很多新情况、新问题等待我们去解决、去突破、去更新，因此，我们必须树立课堂即学堂、办公室即研究室的观念，时时处处去发现问题、探究问题，思考解决问题的方法，从而实现工作绩效的最优化。提高教学质量，课堂是关键，“学案导学”作为提高课堂教学效率的有效方法，必须为我们的老师所接纳，自觉地去实施，并在实施过程中不断改进，使之趋于完善，使我们培养拔尖创新型人才的目标真正得以实现；我校作为课程改革省级校本校，尤其需要探索出有效的方法，在课程改革的路途上，我们理当杀出一条血路，为全省示范。对我们的同学而言，需要充分发挥每一位同学的创造力，挖掘出自己最大的潜力，主动学习，带着问题去学习，在学习中善于发现问题并努力去解决问题，以“自主、合作、探究”的精神实现自己学习效果的最优化，处理好课前、课中、课后三段学习的关系，真正从烦闷的题海中解脱出来，摒弃学习的被动与慵懒，享受学习的乐趣，从而实现自己成为真正意义上的创新型人才的目标。为此，我们需要有一个明确的认识：主动学习、合作学习、探究学习、创造学习、抵制题海。同学们，相信自己：我思故我在，我思我成功。